107學年度盤石計畫

南投縣雙龍國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

一、“閱讀”帶來力量！傳承傳統文化，開拓國際視野：語文能力是學習的基礎。在教育走向全球化的思潮中，學校教育不只必需思考如何縮短城鄉差距，更需立足本士放眼天下，並以提昇孩子在未來世界的競爭力。其中，培養孩子閱讀習慣及寫作能力是重要、有效、並有永續效益的途徑。讓學生具備閱讀、理解、分析、分享、發表等前瞻能力。

二、以班級為單位有計畫性、多元策略與營造優質的閱讀環境，讓學生喜愛閱讀：我們希望學生勤於閱讀、樂於閱讀，運用多元推展閱讀的方法與策略，營造一個優質的閱讀環境和學習環境，配合縣內「閱讀護照」的獎勵辦法和18度c巧克力桶的鼓勵，激發學生主動學習意願，積極借閱本校圖書室新購的各種圖書來推廣閱讀，讓每一個孩子都能享受到閱讀的樂趣，發展出閱讀的關鍵能力。

1-1-1學校閱讀計畫

(連結p1,p2)

1-1-2新光國語日報申請計畫

(連結p3)

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

一、結合外界善心資源或贈書推動閱讀：

引進志工團體協助推動，例如法鼓山閱讀推廣、台中故事協會等為我們的孩子成立讀書會，帶領親子共讀、說故事、小書製作等多元閱讀活動，積極提醒導師們引導學生閱讀，形塑校園中的閱讀氛圍。

在不同的活動中培養學生傾聽專注能力與閱讀的興趣。

二、另外向社會各界募集圖書方面，充實圖書資源，感謝個人與單位捐贈圖書，讓學生有充足的圖書資源閱讀。讓志工們能向同學分享好書，引導學生進入故事閱讀的想像世界。

三、每學期利用鄉內巡迴的圖書車，進行書籍閱讀與借閱，並於暑假期間協調鄉立圖書館配合陳列學生的暑假閱讀專區，以便學生在暑假期間也能進行閱讀活動與心得寫作。

四、積極申請教育部各類語文相關閱讀計畫及提昇圖書室的軟硬體設備，便利服務程序，以激勵學生高度的借閱比例與興趣，並積極朝向改善圖書電腦設備，以利圖書管理和圖書借閱。除此之外，本校積極的增加圖書室的藏書量，大大豐富藏書量。

五、優良網站的連結，提供師生及家長瀏覽各相關文化活動，並補充學校的不足之處：在知識經濟時代，訊息的掌握更顯重要，本校過濾、篩選符合親師生所需的優質網站，期能發揮快速、便捷、學習的功效。

三、閱讀教學之實施及困境突破

一、書展

定期書展與將書籍分配各班，擴增班級圖書，補暫無圖書室不便。

二、演書劇坊

推行「以戲劇詮釋故事」的閱讀活動，以中高年級學生表演故事，嘗試推展「愛閱讀」的心，並訓練學生口語表達，肢體閱讀，透過學長姐行動劇的方式，吸引小朋友接觸書本並喜愛上閱讀，能自行挑選與借閱其他的故事繪本與文章書籍。

三、心得寫作

配合本校節慶，辦理心得寫作，繪製卡片，以及讚頌祝福，除了肯定學生的閱讀成果並讓學生家長能看到本校兒童的優良文章，從而營造良性閱讀氛圍。

四、閱讀推廣與晨讀

辦理讀報與圖書閱讀的閱讀推廣活動，引導學生認識繪本書中的美麗世界。並透過晨讀時間，讓教師們於早自習時間或其他共讀時間定時辦理閱讀活動，並於中走廊設置讀報專欄，營造語文學習環境。

五、學習在地文化

利用週三下午學習編織課程、傳統舞蹈。

六、讀萬卷書，行萬里路

每學期舉辦校外教學，接觸外面世界增進人生閱歷。

七、閱讀護照

為提升本校學生閱讀質量及閱讀興趣，加入本縣極力推動的「閱讀護照」推廣閱讀活動，每本閱讀護照的基本要求為:低年級閱讀量四十本、中年級閱讀量三十本、高年級閱讀量二十本，(因為不同年級讀本有字數上的差異，故有本數上的不同)並包含讀書心得等，達成目標者，於每學期末公開表揚，並頒發18度C的巧克力桶做為實質鼓勵，學生樂於完成。

八、班級共讀

實施班級共讀，申請借閱小戰馬書箱進行閱讀活動，作各班閱讀，並由班級導師作圖書共讀活動，與班級導讀動態活動，並提出該書閱讀範圍之重點討論或心得分享活動。各班級再交換書箱，讓學生可以期待看到不同的新書。

九、漂書站

3-1-1 書展(p10)

3-2-1元宵節由來(p11)

3-3-1讀報教育(p12)

3-5-1布農文化傳承(射箭、織布)(p13)

3-7-1閱讀護照(p14)

3-8-1小戰馬書箱(p15)

四、學生閱讀績效與影響

ㄧ、讀者劇場辦理口語表達展演:給予孩子上台展演的舞台，演說、朗讀、說故事、閱讀心得分享，讓孩子欣賞語言之美。有鑑於偏鄉小朋友閱讀量普遍較都市區域學校為少，故發起演書活動，以增進學生閱讀能力之提升，期增進小朋友的閱讀習慣與識字量。

二、規畫各項活動及獎勵辦法，給予學生發表的機會，以提高學生學習成就：利用各種活動及競賽讓學生對閱讀更加有興趣並有機會展現其能力。